A hora do conto

Já contamos no blogue com outras entradas para os contos, onde comentamos sites tão interessantes como os já clássicos História do dia, ou o podcast colaborativo Era uma vez…, (sites portugueses); Almira Zulmira, ou O mundo encantado de Cecília Meireles (sites brasileiros). Na secção de TEMAS DESTE BLOGUE, categoria Contos. podem encontrar todas as entradas dedicadas a este tema.

Deixamos links a outros sites onde entrar em contacto com o mundo da fantasia e dos contos:

Os clássicos em português de Portugal

• Histórias. 24 Contos clássicos com ilustrações e áudio (A Gata Borralheira, Os Sete Cabritinhos, A Ponte da Harmonia, A Polegarzinha, A Rosa Azul, O Isqueiro Mágico, A Casinha de Chocolate, A Raposa e as Uvas, A Rapunzel…). No sítio da Junior PT.
• Era uma vez…: Contos clássicos interactivos desenvolvidos pelo Centro de Competência Nónio da ESSE de Santarém.
• No mundo das fábulas: 32 Fábulas de Esopo, Fedro e Jean de la Fontaine para ler e ouvir em português.
• Contos de Charles Perrault: A Bela Adormecida, A Gata Borralheira, As Fadas, O Gato das Botas, Riquete do Topete também para ler e ouvir.
• Contos de Hans Cristian Andersen: A Borboleta, A Família Feliz, A Menina dos Fósforos, A Polegarzinha, A Princesa e a Ervilha, As Flores de Ida, O Bule, O Caracol e a Roseira, O Colarinho Postiço, O homem de neve, O Isqueiro Mágico, o Patinho Feio, O Rouxinol, O Valente Soldadinho de Chumbo e os Verdinhos.
• Contos de Grimm: O Capuchino Vermelho, O Ganso de Ouro, O Príncipe Sapo, Os Músicos de Bremen, Os Sete Corvos.
• Alice no País das Maravilhas: Explora esta história através de extractos «para ler, ver e ouvir» e de jogos/actividades. Contém um roteiro de exploração do site para professores e encarregados de educação e uma secção de links para sites sobre a história ou sobre o seu autor.
• Histórias do Capuchino Vermelho e de lobos bons: uma maneira diferente de ler o conto tradicional.
• Pedro e o lobo no sítio Histórias de Palmo e Méio no Cantinho da Música.

Outros:

• Crescer a Ler, do Sítio dos Miúdos, contos interactivos com imagens, texto e audio.
• Histórias do Sítio dos Miúdos (com áudio): A Nuvem que tinha medo, O Piquenique dos Autocarros…
• Fábulas naturales do tio Quim, “O voo da Bonelli” é um site lúdico/pedagógico na área da educação ambiental, que pretende dar a conhecer alguns elementos da vasta e rica biodiversidade do Parque Natural da Serra de São Mamede (PNSSM).
• Os músicos de Bremen: elaborado com JClic. Há que ter o programa instalado ou autorizar o plugin.
• Meninos de todas as cores, de Luísa Ducla Soares, com actividades interactivas de compreensão do texto.
• Tiago aeiou e o circo Kangorou
• Contos escritos por crianças
• O Tesouro. Manuel António Pina. Conto sobre o 25 de Abril para crianças.

Português do Brasil:

• Contos infantis tradicionais (contos do folclore, fábulas ilustradas, contos carochinha…)
• Contando histórias (literatura infantil interactiva).
• Contos de Ängela Lago: site interactivo para brincar com contos.
• Dô Minhocas de Roberto Tostes.
• Fábulas clássicas ilustradas
• Espaço da Nina, a amiga dos livros (EDUKBR)
• Histórias em cartaz.
• História de um bebê.

Contos para descarregar:

• No site Virtual Books Online é possível descarregar em formato pdf vários clássicos da literatura infantil (O Pequeno Polegar, Aladino e a Lâmpada Maravilhosa, o Patinho Feio, etc).
• A borboleta azul, de Lenira Almeida Heck, com belas ilustrações.
• A bruxa e o caldeirão, de José Machado, no Projecto Vercial., tambiém ilustrado.
• O rato e o leão: conto chinês em nove línguas que transmite valores de respeito e colaboração. Pode ser trabalhado com crianças e jovens para debatir sobre as línguas que conhecem (as faladas em cas, na escola, o bairro, os tipos de alfabeto, a relação língua e cultura, a situação das línguas em contacto, a globalização… Pode ser um ponto de partida para jogos de colaboração ou de trabalho em equipa com os mais pequenos. (Aula intercultural).

Contos para colorir

• Personagens de histórias

Actividades sobre contos

• Um conto tradicional português (actividade em hotpotatoes); Vocabulário do conto (palavras cruzadas).
• Jogo de Gloria: Conhecer obras literárias: A Fada Oriana, A Menina do Mar, Ulisses.
• Sobre O Isqueiro Mágico: Completa os espaços em branco!, Faz a correspondência correcta!, Palavras Cruzadas!, Escolhe a resposta correcta! (no sítio Aprender a Brincar).
• Sobre o Cacete Mágico: Completa os espaços em branco!, ,Faz a correspondência correcta!, Palavras Cruzadas!, Escolhe a resposta correcta! (no sítio Aprender a Brincar).
• Histórias de aprender: blogue com propostas para trabalhar alguns contos.
• Riscos e rabiscos: propostas para uma escrita criativa.

Vídeos

• Contos contados por crianças: O Caldo de Pedra e a Ratinha do Campo e a Ratinha da Cidade.
• “A Lebre Ligeira e a Tartaruga Lazeira”: História Cantada do Avô Cantigas ilustrada com os desenhos realizados no Paint pelos alunos do 2.º Ano.

CONTOS EM DIAPOSITIVOS

• Branca de Neve e os Sete Anões
• Conto ou não conto?
• A Bela e a fera
• Conto de Páscoa
• Histórias (ppt, Sítio do Planetinha, Brasil)

Imagens

• Galeria de imagens para ilustrar contos: página em inglês com lindissimas ilustrações que podem ser usadas para criar contos ou animar narrações em português.
• Imagem do blogue “O vago de Oz”

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O meu passaporte

Nível: A1 (Quadro de Referência Comum Europeu)

Destinatários: Jovens e adultos.

Objectivos:

• Identificação (nome, apelido, nacionalidade).
• Praticar os números, as cores, os meses do ano…
• Descrever o aspecto físico das pessoas.

Gramática:

• Verbos de identidade (chamar-se, ter, ser…)

Funções:

• Fazer perguntas sobre a identidade e responder
• Falar do aspecto físico das pessoas.

Habilidades: Expressão oral e escrita; compreensão auditiva e leitora.

Processo: Em grupos de 2 alunos, um estudante representa o papel de polícia de alfândega e o outro de turista. O objectivo é preencher um passaporte. Devem perguntar pelos dados solicitados e escrever as respostas. Depois podem trocar os papeis.

Materiais:
Ficha passaporte

Ideia original de Agustín Yagüe

Recursos para atender a diversidade linguística na escola

Português Língua Não Materna no Currículo Nacional (MEC Portugal).

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RECURSOS DGIDC: Português para Falantes de Outras Linguas (pdf). O utilizador elementar no país de acolhimento. Sugestões de Actividades (pdf). Vamos Escrever! CDRom. Materiais pedagógicos de apoio – Caderno de Actividades (pdf) Materiais pedagógicos de apoio – Caderno de Histórias, Poesias, Lengalengas, etc. Portfolio Europeu Outras Línguas (pdf). Com o objectivo de facilitar o processo de auto-avaliação de alunos falantes de outras línguas apresenta-se como exemplo a tradução da grelha e dos descritores do Portfolio Europeu de Línguas (10-15 anos) para português, ucraniano, mandarim e crioulo de Cabo Verde

Diversidade Lingüística na Escola Portuguesa é um projecto que dá resposta às mudanças sofridas pela sociedade e a escola portuguesa perante o grande número de alunos de origem estrangeira (provenientes dos mais diversos países), com ou sem desconhecimento do português. O projecto de investigação para atender à diversidade linguística das escolas portuguesas baseou-se nos seguintes objectivos:

• sensibilizar a comunidade escolar para a riqueza do multilinguismo na escola;
• valorizar as línguas maternas dos alunos;
• criar linhas de orientação, bem como alguns materiais, capazes de melhorar a competência em língua portuguesa dos alunos de outras línguas maternas.

Documentação complementar:

• Documento orientador (pdf).
• Teste diagnóstico (pdf).
• Perfis lingüísticos (pdf).

Foi desenvolvido pelo Instituto de Linguística Teórica e Computacional (ILTEC), uma associação privada sem fins lucrativos cujos associados são a Fundação para a Ciência e a Tecnologia, a Universidade de Lisboa e a Universidade Nova da Lisboa.

Como resultado do projecto, foram lançados dois CD (o CD1 os primeiros resultados do Projecto; o CD 2 com diferentes materiais para tratar a diversidade linguística: textos de formação, avaliação do nível de português, exercícios para o ensino do Português Língua Não Materna, listas de vocabulário multilingues, etc.).

Exemplos de actividades

• Uso da banda desenhada na compreensão escrita.
• Dramatização de situações para praticar a oralidade.
• Avaliação da proficiência linguística.

Actidades interactivas:

• Exercícios de vocabulário (festa de aniversário, pôr a mesa, higiene diária, roupa nova, limpar a casa).
• A casa. Partes da casa, mobília, alimentação, bebidas (em português, crioulo de Cabo Verde, Guzerate, Mandarim e Ucraniano).

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PORTUGUÉS PARA TODOS Portugues para todos é um espaço criado para a inclusão. “Na sala de aula, em português, deve haver espaço para exercícios e actividades diferenciados. As novas tecnologias à disposição da fantasia de professores e alunos marcam a diferença na elaboração de materiais didácticos mais adequados a situações de multilinguismo”. O sítio fornece materiais didácticos para português como língua estrangeira para vários níveis (elementar, independente, proficiente).

Sinais de Trânsito

Como complemento ao trabalho com os meios de transporte, esta canção é óptima para consolidar questões de educação vial. Podemos também trabalhar as formas, as cores, a localizalização, questões gramaticais (uso do imperativo…).

SERAFIM & COMPANHIA – Pela Estrada Fora

Versão original em espanhol: El auto de papá

Sites para trabalhar o tema

• Actividades interactivas sobre os sinais de trânsito
• Teste interactivo sobre os sinais de trânsito (crianças)
• Teste interactivo sobre sinais de trânsito (jovens e adultos)
• Sinais de trânsito e regras de circulação
• Regras do trânsito (actividade interactiva para conhecer os sinais)
• Jogo do trânsito (jogo para conhecer as regras)
• Educação para o trânsito (história em quadrinhos, Brasil)
• Cuidados no trânsito (para colorir)
• Seguridade no trânsito (para colorir)
• Quebra-cabeça sobre o trânsito.

As profissões em português

Algumas sugestões para trabalhar as profissões:

1. Qual é a minha profissão? Nível: A1 (Quadro de Referência Comum Europeu). Destinatários: jovens e adultos. Objectivos: Apresentar os nomes das profissões com as mudanças de género, para as aprenderem e consolidarem visualmente e na escrita de maneira lúdica. Habilidades: Expressão oral / Interacção entre iguais. Funções: Praticar vocabulário. Processo: Divide-se a turma em grupos de três ou quatro alunos e com a ficha das profissões inicia-se o jogo. Um aluno de cada grupo escolhe uma ficha da mesa do professor e representa com mímica a profissão que lhe corresponde. Cada equipa identifica na sua lista (ordenada alfabeticamente para facilitar a tarefa a profissão representada e a numera por ordem de aparição. Quando termina a actividade, põem-se as soluções em comum e o professor corrige no quadro os erros. Ganha a equipa com menos erros. Descarregar ficha de trabalho Qual é a minha profissão?

2. O que é o amor? Nível: A2 / B1 (Quadro de Referência Comum Europeu). Destinatários: jovens e adultos. Objectivos: Conhecer o léxico das profissões de uma maneira lúdica Praticar estructuras linguísticas para exprimir opiniões e pensamentos. Habilidades: Expressão oral/ Escrita / Interacção entre iguais. Funções: Definir conceitos. Processo: A proposta é que os alunos formulem definições do amor de diferentes perspectivas, de maneira relacionada com o léxico das profissões. Os alunos têm de relacionar o conceito do amor com os traços mais característicos das profissões. Descarregar ficha de trabalho O que é o amor? (pdf).

Link relacionado: Cartas de amor e as profissões.

MATERIAIS PARA TRABALHAR AS PROFISSÕES

Actividades interactivas:

• Quem faz, como se faz? Algumas profissões (professor, operador, bailarino no Sítio dos Miúdos.
• O que fazem as pessoas nas suas profissões? Descobre trabalhos divertidos e diferentes nas fichas com áudio sobre 45 profissões no portal Junior PT.
• Profissões: história aos quadrinhos da Smart Kids.
• Jogo da forca
• As profissoões (exercício de correspondência, hotpotatoes)
• Descobre a profissão (hotpotatoes)
• Descobre a profissão (jogo da forca)

Power point para descarregar:

• As profissões (I)
  
• As profissões (II)
• Adivinha as profissões (A2/B1)
• Jogo das profissões

Fichas de vocabulário para descarregar

• Ficha 1
• Ficha 2
• Fichas para colorir
• Profissões e ferramentas: Láminas de associação das profissões com as suas ferramentas.
• Desenhos das profissões para colorir.

Imagens

• As profissões (I)
• As profissões (II)

Sítios

• Profissões mais adequadas para cada Signo do Horóscopo.
• As profissões (para preparar actividades do Nível B2/CI do Quadro de Referência Comum Europeu).
• Diálogo teatral sobre as profissões para debate.

Vídeos

Panda profissões:

Outros vídeos:

• As profissões (I)
• As profissões (II)

Pistas didácticas:

• Na minha família, todo o mundo é artista!

De carro, de barco ou de avião? Os meios de transporte

Materiais para descarregar:

• Ficha léxico dos transportes (.doc): Unir dessenhos e palavras.
• Sopa de letras: Introdução ao vocabulário dos transportes para crianças.
• O léxico dos transportes (ppt): Power point para repassar vocabulário dos transportes (terra, água, ar).
• Veiculos terrestres (ppt): Léxico em power point de alguns dos transportes terrestres.
• Veículos água (ppt): Léxico em power point de transportes pela água.
• 
• Transportes do mundo (ppt): Power point para trabalhar léxico dos transportes e conhecer países.
• Com quem viajaste?: power point para trabalhar os possessivos em relação com as viagens feitas no passado.
• De carro ou a pé?: power point para trabalhar a estructura “ir + preposição + meio de transporte“.
• Láminas para imprimir
• Exercício de vocabulário
• Meios de transporte (láminas para recortar e montar veículos, Smart Kids)

Imagens para colorir

• Imagens para colorir (I)
  
• Imagens para colorir (II)
• Imagens para colorir (III)

Actividades interactivas:

• Viagens (animação com actividades léxicais e gramaticais sobre os meios de transporte do Centro Virtual Camões).
• Animação com a evolução dos meios de transporte (em inglês, mas é dirigida a crianças e é fácil usá-la com fins didácticos em português.
• As partes da bicicleta (Junior PT).

Actividades interactivas (hotpotatoes):

• Meios de transporte.
• Meios de transporte I.
• Meios de transporte II.
• Meios de transporte terrestres.
• Palavras cruzadas.
• Palavras cruzadas I.
• Jogo da Forca

TemaNet (Instituto Camões). Meios de transportes (dicionário por domínios com definições relacionadas).

Banco de magens animadas de todo tipo de transportes.

Ver tema relacionado: Sinais de trânsito.

As refeições em Portugal

O formato power point admite muitas variantes. Podemos, por exemplo, tirar muito proveito criando jogos que acrescentem interesse e motivação aos conteúdos tratados nas aulas de português como língua estrangeira.

Apresentamos um teste sobre os costumes culinários em Portugal: Como comem os portugueses? O professor/a interessado/a pode variar as perguntas e até modificar o teste para o português do Brasil.

Possíveis variações: pode servir-nos para apresentar ou repassar léxico, estructuras gramaticais, conteúdos culturais, etc. Pode ser elaborado pelo professor ou pelos estudantes. Neste último caso, permite a aplicação de técnicas de trabalho cooperativas. Deixamos o power point original para criar testes no seguinte link:

• Power point para testes, (Primary Ressources)
• Teste em formato .doc

Os números em português (0-20)

Cá estão uns materiais que podem ser descarregados para trabalhar os números até ao 20 e o léxico das cores e da sala de aula, para o nível A1 (Quadro de Referência Comum Europeu).

• Jogo das cores (ppt): prática de números adivinhando as cores.
• Bingo das cores e dos números: Este documento contêm 28 cartões de bingo individuais que podem ser usados para praticar os números e as cores. Cada cartão tem uma combinação diferente de números, pelo que só um par poderá ganhar no jogo. E recomendável plastificar os cartões e deixar que os alunos usem o giz para trabalhar melhor. Também há um cartão com a relação de cores e números para facilitar o trabalho.
• O dominó dos números (doc): Actividade para trabalhar os números e o léxico da sala de aula, com exploração didáctica.
• Actividade interactiva (flash) para trabalhar os números do 1 ao 10 com crianças.

As partes do corpo (II)

Eis novo material (ficheiros Power Point e outros) para estudar o léxico do corpo, a cabeça e a descrição física (utilizadores elementares) do nível A1 (Quadro de Referência Comum Europeu):

Materais para descarregar:

• As partes do corpo (pps)
• As partes do corpo (pps)
• Flashcards grandes do corpo humano (pdf)
• Partes do corpo humano (pdf)
• A cabeça (pps)
  
• Descrição física – cara (pps)
• Desenhos para colorir
  
• imagens imprimíveis
• As partes do corpo (doc)
• Partes do corpo humano (doc)
• Brinca com o esqueleto (I) (pdf)
  
• Brinca com o esqueleto (II) (pdf)
  
• Bonecas para vestir (doc) (partes do corpo e roupas)
• Bonecas Disney

Jogos interactivos:

• O corpo humano (Centro Virtual Camões)
• Sabias que…? O corpo humano. Sítio dos Miúdos (com audio)
• O corpo humano (LanguageGuide, audio)
• O corpo II (LanguageGuide, audio)
• Para que serve o esqueleto? (Junior PT)
• Cabeça, ombro, joelho e pé (Brasil)

Actividades hotpotatoes:

• Adjetivos do corpo
• Esqueleto (I)
• Esqueleto (II)
• Esqueleto (III)
• Esqueleto (IV)
• Respiração (V)

Ver também “As partes do corpo I“, con um jogo de bingo para aprender vocabulário.

PARA O PORTUGUÊS DO BRASIL

IMAGENS

• Vocábulario do corpo humano
• Imagens clipart Uvic’s Language

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O Dia dos Namorados: Dinâmica piramidal

A dinámica em pirámide é uma práctica de negociação e interação oral. A tarefa consiste em ordenar vários elementos ou decidir quais são os mais importantes para a turma. Trabalha-se aos pares e com limite de tempo. Quando consiguem o acordo, começa outro debate com dois pares diferentes, que deberão conseguir um novo acordo. Desta maneira vão-se unindo mais alunos até que participam todos os alunos no debate final da turma inteira para tirar umas conclusões participadas por todos.

Exemplo: Dia dos namorados (ficha para descarregar).

Os alunos devem ordenar os presentes de melhor a pior. Deberão decidir quais são os dois melhores presentes para a turma. Imaginemos uma turma de 8 alunos: A B C D E F G y H. Começam a trabalhar aos pares A com B, C com D, etc., e tem que tirar uma conclusão num tempo estabelecido. Imaginemos que A y B os melhores presentes são o anel de diamantes e um cartão de felicitação enquanto para C y D os presentes ideais são o anel de diamantes e um livro de contos. Abre-se um novo debate entre estes quatro alunos até conseguir o acordo. Já têm um presente em comum, apenas devem negociar o segundo. Imaginemos que depois do tempo estabelecido decidem ficar com o livro. Os melhores presentes para o grupo ABCD são un anel de diamantes e um livro de contos. Pela sua vez, EFGH, depois de dois debates acharam que os dois melhores presentes são uma viagem romantica e um livro de contos. Agora, debate o grupo completo com um limite de tempo para negociar os dois melhores presentes.

Gráfico do debate:

Traduzida ao português de Comunicativo.net

Ver com outro olhar: as cores na pintura de Tarsila do Amaral

Nível: A2 / B1 (Quadro de Referência Comum Europeu).

Destinatários: jovens e adultos.

Objectivos:

• Familiarizar-se com o uso das preposições e dos advérbios mais comuns do português, associados nesta actividade à sua relação com o espaço. A actividade pode ser usada também com as perífrases de obrigração.
• Praticar as cores.
• Conhecer a obra de Tarsila do Amaral.

Habilidades: Expressão oral/ Compreensão auditiva/ Interacção entre iguais.

Funções: Pedir e dar direções de espaço, orientar-se no espaço.

Processo: Trabalhar em grupos de quatro. Dois dos membros ficam com o desenho original e os outros dois com o desenho a preto e branco para colorir. O primeiro grupo dá instruções para os outros fazerem o desenho da maneira mais parecida ao original. A actividade pode ter vários finais: o grupo que acabar mais cedo, o grupo que segundo o critério geral fizer o desenho mais bonito ou mais parecido ao original.

A única regra que os estudantes devem cumprir é que não podem dizer o nome do objeto que os colegas têm que desenhar (para isso podem nomear-se árbitros que ouçam atentamente as conversas e determinem se as equipas cumprem a regra.

Os estudantes terão de utilizar estructuras preposicionais e/ou adverbiais de localização no espaço: “- Numa das casas há um espaço rectangular azul. – Na casa da parte direita?” Também para facilitar a interação, o grupo que está a desenhar pode perguntar a cor das coisas (sem nomeá-las). Para isto há que trabalhar primeiro as preposições e os advérbios de lugar (orientação no espaço), por exemplo, fornecer uma lista de preposições e advérbios e fazer uma actividade simples: esconder objectos na sala de aula e os alunos têm de os descobrir através das indicações dos colegas.

O facto de proibir os termos aumenta os recursos da descrição, as estratégias léxicas (aprender a nomear coisas das que não se conhece o nome), a expansão sintáctica (especialmente o uso de adjectivos e as orações de relativo).

Nível elementar: permitir aos estudantes dizer o nome do objeto.

Duração: Quinze minutos, aproximadamente, segundo o nível dos estudantes.

Materiais:

• Ficha com desenhos da pintora Tarsila
• Obras de Tarsila (ppt)
• Mais obras de Tarsila.

A partir desta actividade os estudantes podem estar motivados para conhecer o nome das pinturas e quem sabe se se interessam por aprofondar na figura desta pintora modernista brasileira. Deixamos alguns endereços muito interessantes para continuar a trabalhar com Tarsila:

• Webquest sobre Tarsila do Amaral: “As formas geométricas na arte“
• Site da pintora (biografia e obras)
• Exposição da BBC.
• Tarsila para crianças no canal Kids.
• Palavras cruzadasTarsila

Ideia original: Agustín Yagüe

Actividades didácticas com outros artistas:

• Bela Silva e a descrição, actividade com a obra da artista plástica portuguesa Bela Silva.
• Cândido Portinari: sugestão para trabalhar com o pintor brasileiro.

Olhos que (não) vêem… Actividade de prática oral

Nível: A1 (Quadro de Referência Comum Europeu)

Destinatários: crianças, jovens e adultos.

Objectivos:

• Soletrar.
• Praticar vocabulário básico.

Gramática:

• Imperativos.
• Interrogativos.

Habilidades: Expresssão oral / Compreensão auditiva / Interacção entre iguais.

Funções: Perguntar informações e responder.

Processo: Forman-se equipas de quatro estudantes, situados no fundo da sala, de costas para o quadro. Um deles é escolhido pelo grupo e situa-se em frente do quadro onde o professor ou a professora pendurou um cartaz com as palavras desordenadas. A uma certa distancia, o estudante deverá soletrar o que vier aos seus colegas, com critérios como os seguintes:

Os seus colegas, sempre de costas, devem escrever as letras e reconstruir a palavra. Se o conseguirem num dado tempo, obtêm 3 pontos por cada palavra adivinhada. Por forma a praticar os números, cada equipa tem de controlar o seu próprio marcador (se o professor/a desejar praticar outros números, pode indicar outros valores às multas. Podem ser os alunos quem preparem novas fichas para as outras equipas da aula.

Material: Fichas cartazes.

Soluções:

• elefante, galinha, baléia, canguru, porco
• chocolate, bacalhau, manteiga, queijo, azeitonas

Actividade de Agustín Yagüe

Actividades de vazio de informação – Exemplo Florbela Espanca

É uma actividade de prática controlada realizada normalmente por dois alunos/as. Os alunos dispõem de um texto onde há que preencher espaços. Trata-se de obter a informação do parceiro, porque os vazios são complementares, e assim praticar a interacção oral.

Esta actividade pode realizar-se com textos não muito extensos de temas variados (uma leitura, uma tabela estatística, uma explicação gramatical ou novo vocabulário. Os objectivos deste tipo de actividades dependem do conteúdo da aula ou do nível dos alunos. Para os de nível básico, elaborar perguntas é um exercício interessante. Para os níveis mais avançados, pode-se adaptar a uma explicação gramatical ou uma apresentação de vocabulário de maneira mais atraente.

Como exemplo, fichas para trabalhar a biografia de Florbela Espanca, poetisa  alentejana do século XIX e os tempos do passado (nível B2, destinatários: jovens e adultos).

• Ficha da biografia Florbela Espanca Aluno/a A
• Ficha da biografia Florbela Espanca Aluno/a B

Esta actividade pode ser completada neste podcast com textos autobiográficos e uma antologia de sonetos.

Actividades OUVIR/ DIZER

Actividade de prática controlada para realizar em grupos pequenos ( 2, 3 ou 4 alunos). O objectivo é comunicar-se de uma maneira precisa. Cada aluno tem um cartão com duas colunas. Deverá dizer os elementos da coluna direita e dar atenção aos outros alunos, que dirão o que há na coluna esquerda dos seus cartões respectivos.

 

Aluno A: “Vinte e cinco”
Aluno B: “Cem”
Aluno A: “Quarenta e quatro”
Aluno B: “Mil e quinhentos”
Aluno A: “Seis mil e oitocentos”
etc.

IH Madrid 

Quem é ele/ela

Nível: A1

Destinatários: Jovens e adultos.

Objectivos:

• Identificação (nome, apelido, nacionalidade).
• Practicar o presente dos verbos ser e ter.

Gramática:

• Presente dos verbos ser e ter.
• Género e número dos adjectivos.

Funções:

• Identificar outras pessoas e falar de si próprio.
• Falar do carácter das pessoas.

Habilidades: Expressão oral e escrita.

Processo: Fazer uma pequena apresentação dos estudantes, nas que se dé informação sobre dados básicos pessoais (idade, nome, nacionalidade, carácter). Trabalha-se com os verbos ter e ser e os adjetivos do carácter. De forma individual, os alunos devem relacionar cada ficha com uma fotografia. A seguir, em grupo, poderão comparar o seu trabalho com o dos companheiro, explicando porque relacionaram as fotos com as informações. Depois podem dizer como pensam que são estas pessoas, de uma lista de vocabulário que é fornecida. O último ponto é falar de si próprios, com a sua identidade real ou inventada.

Material: fichas com dados pessoais e fotografias.

Adaptado de Todoele

Conhecer a turma

Regras do jogo

1. Cada um escreve, numa folha solta, um pequeno anúncio em que se dá a conhecer, fornecendo pistas que ajudem à sua identificação.
– Os anúncios devem ser escritos com letra legível.
– As pistas devem permitir uma fácil identificação do autor.
– Os anúncios não podem ser assinados.
– Só devem escrever o vosso nome no verso da folha.

2. Todas as folhas são dobradas, metidas num envelope e colocadas numa caixa.

3. Um a um, seguindo a ordem por que estão sentados, todos os alunos retiram um anúncio e lêem-no em voz alta para toda a turma.

4. Quando alguém considera que identificou o colega, levanta a mão e diz o nome em voz alta.

5. Quem está a ler vira a folha e verifica se a resposta está correcta.

6. No final do jogo, todos os anúncios são colocados num placard, juntamente com os Bilhetes de Identidade (Identificação 1).

ANÚNCIO

Tenho __________ anos. Fisicamente sou ______________________________________________ ____________________________________________________________. Julgo ser uma pessoa __________________________________________. Gosto de ________________________________________________, mas embirro com _________________________________________________. O meu sonho é ser ___________________________________________. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

In Site Junior – Escolinha

Ensinar e contar

Cada dia um aluno (ou vários) traz um objecto e o presenta aos companheiros. O professor pode fazê-lo a primeira vez para mostrar como deve fazer-se.

Quais são os objectos que podem mostrar-se?

Qualquer coisa que tenha uma história para contar: objectos pouco convencionais (uma entrada de cinema, um botão, uma pedra…

O professor dá normas para a apresentação: por exemplo falar primeiro sem mostrá-lo, falar dele como se fosse um ser vivo, contar de onde é que vem, porquê foi escolhido esse objecto…

É uma actividade muito apropriada para a expressão oral, todos os alunos intervêm, quer com perguntas, quer com comentários. Muitas vezes geram-se conversas espontâneas que o professor pode aproveitar para observar o nível de expressão dos seus alunos e fazer algumas correções.

Pode ser usada para trabalhar estructuras que estão a ser trabalhadas na sala de aula. “É de madeira, e quadrado e pequeno, cheira bem, é um presente da minha mãe, há três anos que o tenho, sempre vai comigo, encontrei-o na rua…, como actividade de aquecimento para que os alunos se conheçam entre eles, para que percam o medo a falar em público…
É uma actividade que pode ser explorada de muitas maneiras e adaptar-se a qualquer nível.

Idéia de Isabel Leal Valladares

Como e onde se conheceram?

Nível: A2

Destinatários: Jovens e adultos.

Objectivos:

• Practicar o pretérito perfeito
• Trabalhar vocabulário das relações.

Gramática: O passado

Funções:

• Falar do passado e
• Falar das relaçãoes sentimentais.

Habilidades: Expressão oral e escrita.

Conteúdos culturais: celebrações relacionadas com as relações.

Duração: 30-40 minutos.

Processo:
Apresentar os slides do PowerPoint com fotos de casais ou grupos de pessoas (Documento 1) . Os estudantes têm que imaginar onde e como se conheceram estas pessoas. No final, o professor mostrará as soluções (Documento 2).

Materiais:

•  Documento 1
• Documento 2

Ideia original: Salomé Monasterio
Fonte: Todoele

O dominó dos números

Nível: Inicial – A1

Destinatários: Crianças

Objetivos gramaticais:

• Apresentação dos números de 1 a 20.
• Repasso do vocabulário da sala de aula.
• O número do sustantivo.
  

Habilidades:

• Compreensão oral, expresão oral

Duração:

• De 20 a 30 minutos.

Material:

• fichas de dominó (clic para descarregar)

Procedimiento:

• O profesor distribui a ficha de associação de vocabulário com as suas etiquetas. Em teoria, os alunos ja conhem este léxico e é presentado como actividade de repasso.
• A seguir, formam-se grupos na aula e distribuem-se as fichas de dominó.
  
• No quadro, o professor escreve os números de um a 20, mas sem os nomes. Escolhemos a primeira ficha (por exemplo: os desenhos de dez livros numa parte e o texto duas borrachas pela outra). Como é possível que os alunos não recohheçam a forma escrita duas, deveriam brincar a partir da parte dos objetos da sala de aula que ja conhecem. Os números novos que vão surgindo são escritos pelo professor no quadro.

Adaptado ao português de TODOELE

VER Os números en português (1-20)

O telefone árabe

Para favorecer u uso oral da língua, eis um jogo divertido que fomenta a aprendizagem cooperativa:

Objetivo: Reproduzir um enunciado oralmente

Competências

• Decorar
• Reproduzir fonemas

Habilidades linguísticas

• Comprender (escutar)
• Falar

Organização

• Professor / alunos
• Grupos

Sem material específico

Desenvolvimento:

• O professor diz na orelha de um aluno uma mensagem curta (por exemplo: “tenho dois cães, três gatos, e cinco coelhos). O aluno deve repeti-lo em voz baixa ao seu vizinho, este ao outro do lado e assim até todos os alunos terem ouvido a mensagem. O último aluno dirá em voz alta a mensagem será comparada com a mensagem do princípio. Será explicado o sentido, os erros analizados, e notadas as diferências: pronúncia, toada, palavras esquecidas, confusão de fonemas, câmbios de sentido).
• Por grupos : formar grupos de 10 alunos e dar a mensagem de partida a um de cada grupo. A equipa qui reproduz mais rapida e mais fielmente posible a mensagem ganha um ponto. Se a equipa for a mais rápida, mas a mensagem está muito afastada da do princípio, perde um ponto.

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