Aprender vocabulário português

Algumas aplicações para aprender vocabulário:

– Com  Popling enquanto  repassamos listas de palavras em várias línguas (entre elas o português)  a aplicação guarda a informação do nosso aprendizagem: quais são as palavras que lembramos, quais são os nossos erros… As perguntas aparecem como janelas popups que permitem fazer outras tarefas na web.

É preciso suscrever-nos à página, à lista de palavras e descarregar uma pequena aplicação (Adobe Air) para as perguntas.

– Dicionários de Google monolingues e bilingues, em muitas línguas.

–WordNavigator, permite buscar no dicionário usando critérios como por exemplo  palavras que começam por as– , palabras que acabam em -aria ou palavras de três letras (???).  Está em inglês, mas também há noutras línguas (portugués, espanhol, francês, alemão, russo, italiano).

– Aprender com músicas. Na página de Morkol encontramos músicas em que aparece o vídeo e, do lado direito, a letra.

– A página de Wolfram disponibiliza uma demo de um programa para adivinhar palvras em 23 línguas diferentes.

In Babel 2.0

Nuvens de palavras

As tags são um dos elementos web 2.0 por antonomásia. A aplicação Wordle constrói belas nuvens de palavras a partir de textos, orações ou palavras escolhidas pelos usuários.

Uma das possibilidades é incluir o endereço de um blogue ou de marcadores delicious e a aplicação seleciona as palavras mais frequentes. Eis como fica a nuvem deste blogue.

Entre outras coisas interessantes, Wordle permite várias resoluções e imprimir o resultado direitamente, pelo que depois também as imagens podem ser modificadas.

É evidente a utilidade do Wordle para realizar actividades simples mais motivadoras e muito didácticas para aprender léxico nas aulas de português língua estrangeira. São inúmeras as possibilidades. Uma actividade fácil de se realizar é a que planteia o blogue Cá e lá “as palavras portuguesas preferidas da nossa turma”.

Outra actividade interessante seria fazer “mini-dicionários” com vocabulário organizado por áreas léxicas ou campos semánticos, como as partes do corpo, os países da Europa, os números cardinais ou qualquer outro que nos ocorra.

Um modelo de actividade para um nível avançado poderia ser assim:

Um poema de Florbela Espanca:

Em ti o meu olhar fez-se alvorada,

E a minha voz fez-se gorgeio de ninho,

E a minha rubra boca apaixonada

Teve a frescura do linho

O Wordle suprime as palavras de pouca estensão e cria um bonito quebra-cabeças que os alunos deverão reconstruir de maneira livre.

Pediriamos aos alunos reconstruir o poema. Seguramente os ressultados serão muito diferentes. Será interessante contrasta-los com o original e acrescentar alguma outra actividade para conhecer a biografia da escritora alentejana e assim introducir conteúdos culturais.

O meu passaporte

Nível: A1 (Quadro de Referência Comum Europeu)

Destinatários: Jovens e adultos.

Objectivos:

• Identificação (nome, apelido, nacionalidade).
• Praticar os números, as cores, os meses do ano…
• Descrever o aspecto físico das pessoas.

Gramática:

• Verbos de identidade (chamar-se, ter, ser…)

Funções:

• Fazer perguntas sobre a identidade e responder
• Falar do aspecto físico das pessoas.

Habilidades: Expressão oral e escrita; compreensão auditiva e leitora.

Processo: Em grupos de 2 alunos, um estudante representa o papel de polícia de alfândega e o outro de turista. O objectivo é preencher um passaporte. Devem perguntar pelos dados solicitados e escrever as respostas. Depois podem trocar os papeis.

Materiais:
Ficha passaporte

Ideia original de Agustín Yagüe

Receitas para cozinhar poemas

Para facilitar a criação de poemas podemos usar algunas destas “receitas”.

• Nome+Adjectivo

Trata-se de criar uma lista de nomes sobre um tema e acrescentá-lhes um adjectivo:

Telhados molhados,

Ruas solitárias

Casas velhas

Fonte rumorosa

• Nomes com rima

Escolher nomes dos estudantes, da familia e cria-se uma rima com a maneira de ser, as coisas de que gosta, etc.

Gustavo

Gosta dos cravos

• Palavras com rima

Com a mesma técnica que o exercício anterior. Exemplo: espelho/coelho:

Por olhar-se muito no espelho

Tem grandes orelhas o coelho

• Quem, onde?, quando?, como?, o que é que fez?, com quem?…

Respondendo a estas perguntas, podemos criar poemas como este:

Uma gaivota

No ceu

Ao entardecer

pausadamente

Voava

Com o vento .

• Poema colectivo ou cadáver esquisito

Cadáver Esquisito: “Jogo de papel dobrado que consiste em fazer compor uma frase ou desenho por várias pessoas, sem que nenhuma delas possa aperceber-se da colaboração ou colaborações precedentes. O exemplo, tornado clássico, que deu nome ao jogo, está contido na primeira frase obtida deste modo: O cadáver-esquisito-beberá-o-vinho-novo.” (in Antologia do Cadáver Esquisito, organização de Mário Cesariny, Lisboa, Assírio & Alvim, 1989, p.95. Trata-se de uma tradução retirada do Dictionnaire abrégé du surréalisme, de Breton e Éluard, de 1938).

Variações: cada estudante começa uma linha de um poema, e intercâmbiam as folhas para escrever o seguinte verso.

Caligramas.

Texto poético cuja disposição tipográfica evoca o tema. (Ver apresentação)

4 MIL POR DIA
CADÊ MEU CHANEL
CADÊ MINHA CHAVE
PASSAR ROUPA
LIMPAR DISPENSA
LIMPAR BANHEIROS
MOLHAR PLANTAS
LAVAR ROUPA
LAVAR JANELAS
ENCERAR SALA
PASSEAR BOMBOM
LIMPAR PRATARIA
ESCOVAR SAPATOS
4 MIL POR DIA

• Acrósticos

Escrevemos um nome o uma frase curta em vertical. Cada letra será o começo de uma palavra ou frase. O final deverá ser um texto com sentido, embora por vezes possa ser um pouco surrealista.

Lava Unico Amor

Lava o meu coração Unico, com as tuas mãos Amor, perante a lua

Brasil

• Ficha sobre a Independência do Brasil (junior PT)
• Bandeiras do Brasil
• Pintar a bandeira
• Capitais do Brasil
• Estados do Brasil (jogo interactivo)
• Montar Brasil (estados)
• Mapa do Brasil (jogos interactivos)
• Geografía do Brasil
• Teste interactivo sobre geografia
• Mapas do Brasil
• Imagens de Brasil
• Estados de Brasil (jogo da forca)
• Brasil 500 anos
• O povo brasileiro (Smartkids)
• Brasil (música)
• Brasil, mitos e lendas
• Welcome to Viva Brasil
• História do Brasil para colorir
• Personagens do folclore brasileiro (crianças)

Para professores EJA:

Recursos para atender a diversidade linguística na escola

Português Língua Não Materna no Currículo Nacional (MEC Portugal).

________________________

RECURSOS DGIDC: Português para Falantes de Outras Linguas (pdf). O utilizador elementar no país de acolhimento. Sugestões de Actividades (pdf). Vamos Escrever! CDRom. Materiais pedagógicos de apoio – Caderno de Actividades (pdf) Materiais pedagógicos de apoio – Caderno de Histórias, Poesias, Lengalengas, etc. Portfolio Europeu Outras Línguas (pdf). Com o objectivo de facilitar o processo de auto-avaliação de alunos falantes de outras línguas apresenta-se como exemplo a tradução da grelha e dos descritores do Portfolio Europeu de Línguas (10-15 anos) para português, ucraniano, mandarim e crioulo de Cabo Verde

Diversidade Lingüística na Escola Portuguesa é um projecto que dá resposta às mudanças sofridas pela sociedade e a escola portuguesa perante o grande número de alunos de origem estrangeira (provenientes dos mais diversos países), com ou sem desconhecimento do português. O projecto de investigação para atender à diversidade linguística das escolas portuguesas baseou-se nos seguintes objectivos:

• sensibilizar a comunidade escolar para a riqueza do multilinguismo na escola;
• valorizar as línguas maternas dos alunos;
• criar linhas de orientação, bem como alguns materiais, capazes de melhorar a competência em língua portuguesa dos alunos de outras línguas maternas.

Documentação complementar:

• Documento orientador (pdf).
• Teste diagnóstico (pdf).
• Perfis lingüísticos (pdf).

Foi desenvolvido pelo Instituto de Linguística Teórica e Computacional (ILTEC), uma associação privada sem fins lucrativos cujos associados são a Fundação para a Ciência e a Tecnologia, a Universidade de Lisboa e a Universidade Nova da Lisboa.

Como resultado do projecto, foram lançados dois CD (o CD1 os primeiros resultados do Projecto; o CD 2 com diferentes materiais para tratar a diversidade linguística: textos de formação, avaliação do nível de português, exercícios para o ensino do Português Língua Não Materna, listas de vocabulário multilingues, etc.).

Exemplos de actividades

• Uso da banda desenhada na compreensão escrita.
• Dramatização de situações para praticar a oralidade.
• Avaliação da proficiência linguística.

Actidades interactivas:

• Exercícios de vocabulário (festa de aniversário, pôr a mesa, higiene diária, roupa nova, limpar a casa).
• A casa. Partes da casa, mobília, alimentação, bebidas (em português, crioulo de Cabo Verde, Guzerate, Mandarim e Ucraniano).

_________________________

PORTUGUÉS PARA TODOS Portugues para todos é um espaço criado para a inclusão. “Na sala de aula, em português, deve haver espaço para exercícios e actividades diferenciados. As novas tecnologias à disposição da fantasia de professores e alunos marcam a diferença na elaboração de materiais didácticos mais adequados a situações de multilinguismo”. O sítio fornece materiais didácticos para português como língua estrangeira para vários níveis (elementar, independente, proficiente).

Sinais de Trânsito

Como complemento ao trabalho com os meios de transporte, esta canção é óptima para consolidar questões de educação vial. Podemos também trabalhar as formas, as cores, a localizalização, questões gramaticais (uso do imperativo…).

SERAFIM & COMPANHIA – Pela Estrada Fora

Versão original em espanhol: El auto de papá

Sites para trabalhar o tema

• Actividades interactivas sobre os sinais de trânsito
• Teste interactivo sobre os sinais de trânsito (crianças)
• Teste interactivo sobre sinais de trânsito (jovens e adultos)
• Sinais de trânsito e regras de circulação
• Regras do trânsito (actividade interactiva para conhecer os sinais)
• Jogo do trânsito (jogo para conhecer as regras)
• Educação para o trânsito (história em quadrinhos, Brasil)
• Cuidados no trânsito (para colorir)
• Seguridade no trânsito (para colorir)
• Quebra-cabeça sobre o trânsito.

As profissões em português

Algumas sugestões para trabalhar as profissões:

1. Qual é a minha profissão? Nível: A1 (Quadro de Referência Comum Europeu). Destinatários: jovens e adultos. Objectivos: Apresentar os nomes das profissões com as mudanças de género, para as aprenderem e consolidarem visualmente e na escrita de maneira lúdica. Habilidades: Expressão oral / Interacção entre iguais. Funções: Praticar vocabulário. Processo: Divide-se a turma em grupos de três ou quatro alunos e com a ficha das profissões inicia-se o jogo. Um aluno de cada grupo escolhe uma ficha da mesa do professor e representa com mímica a profissão que lhe corresponde. Cada equipa identifica na sua lista (ordenada alfabeticamente para facilitar a tarefa a profissão representada e a numera por ordem de aparição. Quando termina a actividade, põem-se as soluções em comum e o professor corrige no quadro os erros. Ganha a equipa com menos erros. Descarregar ficha de trabalho Qual é a minha profissão?

2. O que é o amor? Nível: A2 / B1 (Quadro de Referência Comum Europeu). Destinatários: jovens e adultos. Objectivos: Conhecer o léxico das profissões de uma maneira lúdica Praticar estructuras linguísticas para exprimir opiniões e pensamentos. Habilidades: Expressão oral/ Escrita / Interacção entre iguais. Funções: Definir conceitos. Processo: A proposta é que os alunos formulem definições do amor de diferentes perspectivas, de maneira relacionada com o léxico das profissões. Os alunos têm de relacionar o conceito do amor com os traços mais característicos das profissões. Descarregar ficha de trabalho O que é o amor? (pdf).

Link relacionado: Cartas de amor e as profissões.

MATERIAIS PARA TRABALHAR AS PROFISSÕES

Actividades interactivas:

• Quem faz, como se faz? Algumas profissões (professor, operador, bailarino no Sítio dos Miúdos.
• O que fazem as pessoas nas suas profissões? Descobre trabalhos divertidos e diferentes nas fichas com áudio sobre 45 profissões no portal Junior PT.
• Profissões: história aos quadrinhos da Smart Kids.
• Jogo da forca
• As profissoões (exercício de correspondência, hotpotatoes)
• Descobre a profissão (hotpotatoes)
• Descobre a profissão (jogo da forca)

Power point para descarregar:

• As profissões (I)
  
• As profissões (II)
• Adivinha as profissões (A2/B1)
• Jogo das profissões

Fichas de vocabulário para descarregar

• Ficha 1
• Ficha 2
• Fichas para colorir
• Profissões e ferramentas: Láminas de associação das profissões com as suas ferramentas.
• Desenhos das profissões para colorir.

Imagens

• As profissões (I)
• As profissões (II)

Sítios

• Profissões mais adequadas para cada Signo do Horóscopo.
• As profissões (para preparar actividades do Nível B2/CI do Quadro de Referência Comum Europeu).
• Diálogo teatral sobre as profissões para debate.

Vídeos

Panda profissões:

Outros vídeos:

• As profissões (I)
• As profissões (II)

Pistas didácticas:

• Na minha família, todo o mundo é artista!

Láminas para trabalhar vocabulário

Aquivos em formato pdf ou doc para imprimir:

Pósters: A cidade O bar e o restaurante A praia e o porto As profissões O mercado Os transportes O tempo A monhanha e o campo A casa (I) A casa (II) A casa (III) Gencat Pósters para crianças: As cores A estações do ano (I) As estações do ano (II) Os números (vida marina)

Outros temas:

• Partes do corpo humano (doc)
• Profissões e ferramentas (doc): Láminas de associação das profissões com as suas ferramentas.
• Bonecas para vestir (doc) (partes do corpo e roupas)
• Regras e sinais de tráfico

Exercícios para completar

• Alimentos (I)
• Alimentos /II)
• Alimentos (III)
• Alimentos (IV)
• Animais
• Dias, meses e estações do ano
• Ordem alfabética (animais marinhos)
• As partes do corpo
• Roupas
• Profissões (I)
  
• Profissões (II)
  
• Repasso de vocabulário
• Sala de aula (I)
• Sala de aula (II)
• O tempo livre
• Vários (casa, o quotidiano, profissões, vestuário e calçado…).
• Fichas para trabalhar léxico, as horas, os días da semana…
• Fichas para trabalhar os animais, os frutos, os alimentos…
• Fichas sobre os cinco sentidos.

Flashcard:

• Partes do corpo, alimentos, roupas

Jogos:

• Alimentos (bingo)
• Animais (bingo)
• Animais (dominó)
• Cenas
• Corrida da Gramática
• A casa (bingo para praticar objectos da casa)
• O dia-a-dia
• As horas (bingo)
• As estações
• A Família
• Jogo da mamãe
• O quotidiano
• Sala de aula (bingo, singular-plural)
• Sudoku de animais
• Sudoku em cores
• Sudoku mobília

Sítios com material para imprimir:

• Láminas de trabalho para imprimir
• Desenhos Printpaint
• Bonecas para vestir (doc) (partes do corpo e roupas)
• As profissões (pdf)
  
• Calendário 2008 (pdf)
• Auto-colantes. Um leque variadíssimo de auto-colantes para premiar os nossos alunos (inglês).
• Clic images 2.0: Banca de imagens sob licência Creative Commons para usar na aula de português língua estrangeira (francês).
• A ilha das cores (RTP): Convites para aniversário: , enfeites para bolos, cartões de agradecimento,

Sítios com dessenhos para colorir

• Alimentos
• Animais
• Contos
• Contos e outros desenhos
• Mais contos
• Geografia
• Educima, desenhos para colorir classificados por temas
• Desenhos para colorir (montes de temas)
• Desenhos para colorir
• Temas diversos
• Muitos temas
• Para colorir e recortar
• Láminas para colorir
• Láminas para colorir (Smart Kids)
• Colorir (sítio com alfabeto, animais, países, casas…)
• Coloring.com
• Mais desenhos para colorir

De carro, de barco ou de avião? Os meios de transporte

Materiais para descarregar:

• Ficha léxico dos transportes (.doc): Unir dessenhos e palavras.
• Sopa de letras: Introdução ao vocabulário dos transportes para crianças.
• O léxico dos transportes (ppt): Power point para repassar vocabulário dos transportes (terra, água, ar).
• Veiculos terrestres (ppt): Léxico em power point de alguns dos transportes terrestres.
• Veículos água (ppt): Léxico em power point de transportes pela água.
• 
• Transportes do mundo (ppt): Power point para trabalhar léxico dos transportes e conhecer países.
• Com quem viajaste?: power point para trabalhar os possessivos em relação com as viagens feitas no passado.
• De carro ou a pé?: power point para trabalhar a estructura “ir + preposição + meio de transporte“.
• Láminas para imprimir
• Exercício de vocabulário
• Meios de transporte (láminas para recortar e montar veículos, Smart Kids)

Imagens para colorir

• Imagens para colorir (I)
  
• Imagens para colorir (II)
• Imagens para colorir (III)

Actividades interactivas:

• Viagens (animação com actividades léxicais e gramaticais sobre os meios de transporte do Centro Virtual Camões).
• Animação com a evolução dos meios de transporte (em inglês, mas é dirigida a crianças e é fácil usá-la com fins didácticos em português.
• As partes da bicicleta (Junior PT).

Actividades interactivas (hotpotatoes):

• Meios de transporte.
• Meios de transporte I.
• Meios de transporte II.
• Meios de transporte terrestres.
• Palavras cruzadas.
• Palavras cruzadas I.
• Jogo da Forca

TemaNet (Instituto Camões). Meios de transportes (dicionário por domínios com definições relacionadas).

Banco de magens animadas de todo tipo de transportes.

Ver tema relacionado: Sinais de trânsito.

As refeições em Portugal

O formato power point admite muitas variantes. Podemos, por exemplo, tirar muito proveito criando jogos que acrescentem interesse e motivação aos conteúdos tratados nas aulas de português como língua estrangeira.

Apresentamos um teste sobre os costumes culinários em Portugal: Como comem os portugueses? O professor/a interessado/a pode variar as perguntas e até modificar o teste para o português do Brasil.

Possíveis variações: pode servir-nos para apresentar ou repassar léxico, estructuras gramaticais, conteúdos culturais, etc. Pode ser elaborado pelo professor ou pelos estudantes. Neste último caso, permite a aplicação de técnicas de trabalho cooperativas. Deixamos o power point original para criar testes no seguinte link:

• Power point para testes, (Primary Ressources)
• Teste em formato .doc

Os números em português (0-20)

Cá estão uns materiais que podem ser descarregados para trabalhar os números até ao 20 e o léxico das cores e da sala de aula, para o nível A1 (Quadro de Referência Comum Europeu).

• Jogo das cores (ppt): prática de números adivinhando as cores.
• Bingo das cores e dos números: Este documento contêm 28 cartões de bingo individuais que podem ser usados para praticar os números e as cores. Cada cartão tem uma combinação diferente de números, pelo que só um par poderá ganhar no jogo. E recomendável plastificar os cartões e deixar que os alunos usem o giz para trabalhar melhor. Também há um cartão com a relação de cores e números para facilitar o trabalho.
• O dominó dos números (doc): Actividade para trabalhar os números e o léxico da sala de aula, com exploração didáctica.
• Actividade interactiva (flash) para trabalhar os números do 1 ao 10 com crianças.

As partes do corpo (II)

Eis novo material (ficheiros Power Point e outros) para estudar o léxico do corpo, a cabeça e a descrição física (utilizadores elementares) do nível A1 (Quadro de Referência Comum Europeu):

Materais para descarregar:

• As partes do corpo (pps)
• As partes do corpo (pps)
• Flashcards grandes do corpo humano (pdf)
• Partes do corpo humano (pdf)
• A cabeça (pps)
  
• Descrição física – cara (pps)
• Desenhos para colorir
  
• imagens imprimíveis
• As partes do corpo (doc)
• Partes do corpo humano (doc)
• Brinca com o esqueleto (I) (pdf)
  
• Brinca com o esqueleto (II) (pdf)
  
• Bonecas para vestir (doc) (partes do corpo e roupas)
• Bonecas Disney

Jogos interactivos:

• O corpo humano (Centro Virtual Camões)
• Sabias que…? O corpo humano. Sítio dos Miúdos (com audio)
• O corpo humano (LanguageGuide, audio)
• O corpo II (LanguageGuide, audio)
• Para que serve o esqueleto? (Junior PT)
• Cabeça, ombro, joelho e pé (Brasil)

Actividades hotpotatoes:

• Adjetivos do corpo
• Esqueleto (I)
• Esqueleto (II)
• Esqueleto (III)
• Esqueleto (IV)
• Respiração (V)

Ver também “As partes do corpo I“, con um jogo de bingo para aprender vocabulário.

PARA O PORTUGUÊS DO BRASIL

IMAGENS

• Vocábulario do corpo humano
• Imagens clipart Uvic’s Language

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O Dia dos Namorados: Dinâmica piramidal

A dinámica em pirámide é uma práctica de negociação e interação oral. A tarefa consiste em ordenar vários elementos ou decidir quais são os mais importantes para a turma. Trabalha-se aos pares e com limite de tempo. Quando consiguem o acordo, começa outro debate com dois pares diferentes, que deberão conseguir um novo acordo. Desta maneira vão-se unindo mais alunos até que participam todos os alunos no debate final da turma inteira para tirar umas conclusões participadas por todos.

Exemplo: Dia dos namorados (ficha para descarregar).

Os alunos devem ordenar os presentes de melhor a pior. Deberão decidir quais são os dois melhores presentes para a turma. Imaginemos uma turma de 8 alunos: A B C D E F G y H. Começam a trabalhar aos pares A com B, C com D, etc., e tem que tirar uma conclusão num tempo estabelecido. Imaginemos que A y B os melhores presentes são o anel de diamantes e um cartão de felicitação enquanto para C y D os presentes ideais são o anel de diamantes e um livro de contos. Abre-se um novo debate entre estes quatro alunos até conseguir o acordo. Já têm um presente em comum, apenas devem negociar o segundo. Imaginemos que depois do tempo estabelecido decidem ficar com o livro. Os melhores presentes para o grupo ABCD são un anel de diamantes e um livro de contos. Pela sua vez, EFGH, depois de dois debates acharam que os dois melhores presentes são uma viagem romantica e um livro de contos. Agora, debate o grupo completo com um limite de tempo para negociar os dois melhores presentes.

Gráfico do debate:

Traduzida ao português de Comunicativo.net

Ver com outro olhar: as cores na pintura de Tarsila do Amaral

Nível: A2 / B1 (Quadro de Referência Comum Europeu).

Destinatários: jovens e adultos.

Objectivos:

• Familiarizar-se com o uso das preposições e dos advérbios mais comuns do português, associados nesta actividade à sua relação com o espaço. A actividade pode ser usada também com as perífrases de obrigração.
• Praticar as cores.
• Conhecer a obra de Tarsila do Amaral.

Habilidades: Expressão oral/ Compreensão auditiva/ Interacção entre iguais.

Funções: Pedir e dar direções de espaço, orientar-se no espaço.

Processo: Trabalhar em grupos de quatro. Dois dos membros ficam com o desenho original e os outros dois com o desenho a preto e branco para colorir. O primeiro grupo dá instruções para os outros fazerem o desenho da maneira mais parecida ao original. A actividade pode ter vários finais: o grupo que acabar mais cedo, o grupo que segundo o critério geral fizer o desenho mais bonito ou mais parecido ao original.

A única regra que os estudantes devem cumprir é que não podem dizer o nome do objeto que os colegas têm que desenhar (para isso podem nomear-se árbitros que ouçam atentamente as conversas e determinem se as equipas cumprem a regra.

Os estudantes terão de utilizar estructuras preposicionais e/ou adverbiais de localização no espaço: “- Numa das casas há um espaço rectangular azul. – Na casa da parte direita?” Também para facilitar a interação, o grupo que está a desenhar pode perguntar a cor das coisas (sem nomeá-las). Para isto há que trabalhar primeiro as preposições e os advérbios de lugar (orientação no espaço), por exemplo, fornecer uma lista de preposições e advérbios e fazer uma actividade simples: esconder objectos na sala de aula e os alunos têm de os descobrir através das indicações dos colegas.

O facto de proibir os termos aumenta os recursos da descrição, as estratégias léxicas (aprender a nomear coisas das que não se conhece o nome), a expansão sintáctica (especialmente o uso de adjectivos e as orações de relativo).

Nível elementar: permitir aos estudantes dizer o nome do objeto.

Duração: Quinze minutos, aproximadamente, segundo o nível dos estudantes.

Materiais:

• Ficha com desenhos da pintora Tarsila
• Obras de Tarsila (ppt)
• Mais obras de Tarsila.

A partir desta actividade os estudantes podem estar motivados para conhecer o nome das pinturas e quem sabe se se interessam por aprofondar na figura desta pintora modernista brasileira. Deixamos alguns endereços muito interessantes para continuar a trabalhar com Tarsila:

• Webquest sobre Tarsila do Amaral: “As formas geométricas na arte“
• Site da pintora (biografia e obras)
• Exposição da BBC.
• Tarsila para crianças no canal Kids.
• Palavras cruzadasTarsila

Ideia original: Agustín Yagüe

Actividades didácticas com outros artistas:

• Bela Silva e a descrição, actividade com a obra da artista plástica portuguesa Bela Silva.
• Cândido Portinari: sugestão para trabalhar com o pintor brasileiro.

Olhos que (não) vêem… Actividade de prática oral

Nível: A1 (Quadro de Referência Comum Europeu)

Destinatários: crianças, jovens e adultos.

Objectivos:

• Soletrar.
• Praticar vocabulário básico.

Gramática:

• Imperativos.
• Interrogativos.

Habilidades: Expresssão oral / Compreensão auditiva / Interacção entre iguais.

Funções: Perguntar informações e responder.

Processo: Forman-se equipas de quatro estudantes, situados no fundo da sala, de costas para o quadro. Um deles é escolhido pelo grupo e situa-se em frente do quadro onde o professor ou a professora pendurou um cartaz com as palavras desordenadas. A uma certa distancia, o estudante deverá soletrar o que vier aos seus colegas, com critérios como os seguintes:

Os seus colegas, sempre de costas, devem escrever as letras e reconstruir a palavra. Se o conseguirem num dado tempo, obtêm 3 pontos por cada palavra adivinhada. Por forma a praticar os números, cada equipa tem de controlar o seu próprio marcador (se o professor/a desejar praticar outros números, pode indicar outros valores às multas. Podem ser os alunos quem preparem novas fichas para as outras equipas da aula.

Material: Fichas cartazes.

Soluções:

• elefante, galinha, baléia, canguru, porco
• chocolate, bacalhau, manteiga, queijo, azeitonas

Actividade de Agustín Yagüe

Bingo!!! As partes do corpo (I)

ível: A1 (Quadro de Referência Comum Europeu)

Destinatários: Jovens e adultos.

Objectivos:

• Revisar o léxico das partes do corpo humano.

Processo: Para revisar de uma maneira lúdica o vocabulário do corpo, podemos usar o famoso jogo do bingo, com a dinâmica já conhecida.

Materiais: Disponibilizam-se fichas que servem como cartões para o jogo.

• Ficha 1
• Ficha 2
• Ficha 3
• Ficha 4
• Ficha 5
• Ficha 6

Fichas originais em espanhol

• Bingo 2 (10 cartões)

Ver também AS PARTES DO CORPO HUMANO (II)

Quem é ele/ela

Nível: A1

Destinatários: Jovens e adultos.

Objectivos:

• Identificação (nome, apelido, nacionalidade).
• Practicar o presente dos verbos ser e ter.

Gramática:

• Presente dos verbos ser e ter.
• Género e número dos adjectivos.

Funções:

• Identificar outras pessoas e falar de si próprio.
• Falar do carácter das pessoas.

Habilidades: Expressão oral e escrita.

Processo: Fazer uma pequena apresentação dos estudantes, nas que se dé informação sobre dados básicos pessoais (idade, nome, nacionalidade, carácter). Trabalha-se com os verbos ter e ser e os adjetivos do carácter. De forma individual, os alunos devem relacionar cada ficha com uma fotografia. A seguir, em grupo, poderão comparar o seu trabalho com o dos companheiro, explicando porque relacionaram as fotos com as informações. Depois podem dizer como pensam que são estas pessoas, de uma lista de vocabulário que é fornecida. O último ponto é falar de si próprios, com a sua identidade real ou inventada.

Material: fichas com dados pessoais e fotografias.

Adaptado de Todoele

Conhecer a turma

Regras do jogo

1. Cada um escreve, numa folha solta, um pequeno anúncio em que se dá a conhecer, fornecendo pistas que ajudem à sua identificação.
– Os anúncios devem ser escritos com letra legível.
– As pistas devem permitir uma fácil identificação do autor.
– Os anúncios não podem ser assinados.
– Só devem escrever o vosso nome no verso da folha.

2. Todas as folhas são dobradas, metidas num envelope e colocadas numa caixa.

3. Um a um, seguindo a ordem por que estão sentados, todos os alunos retiram um anúncio e lêem-no em voz alta para toda a turma.

4. Quando alguém considera que identificou o colega, levanta a mão e diz o nome em voz alta.

5. Quem está a ler vira a folha e verifica se a resposta está correcta.

6. No final do jogo, todos os anúncios são colocados num placard, juntamente com os Bilhetes de Identidade (Identificação 1).

ANÚNCIO

Tenho __________ anos. Fisicamente sou ______________________________________________ ____________________________________________________________. Julgo ser uma pessoa __________________________________________. Gosto de ________________________________________________, mas embirro com _________________________________________________. O meu sonho é ser ___________________________________________. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

In Site Junior – Escolinha

Como e onde se conheceram?

Nível: A2

Destinatários: Jovens e adultos.

Objectivos:

• Practicar o pretérito perfeito
• Trabalhar vocabulário das relações.

Gramática: O passado

Funções:

• Falar do passado e
• Falar das relaçãoes sentimentais.

Habilidades: Expressão oral e escrita.

Conteúdos culturais: celebrações relacionadas com as relações.

Duração: 30-40 minutos.

Processo:
Apresentar os slides do PowerPoint com fotos de casais ou grupos de pessoas (Documento 1) . Os estudantes têm que imaginar onde e como se conheceram estas pessoas. No final, o professor mostrará as soluções (Documento 2).

Materiais:

•  Documento 1
• Documento 2

Ideia original: Salomé Monasterio
Fonte: Todoele